09 Nov Música y voz: estímulos acústicos que generan cambios emocionales y cognitivos
Este estudio investiga las consecuencias emocionales y cognitivas de la exposición a la música y el habla. Los autores se centran en los efectos de la manipulación de la altura del tono, el ritmo y la intensidad en la experiencia emocional subjetiva y los cambios cognitivos después de siete minutos de exposición a la música y el habla.
¿Influyen dichos parámetros acústicos en la valencia y activación emocional? ¿Y en las funciones cognitivas?
Metodología
Se utiliza un diseño experimental controlado, transversal, con manipulación de estímulos auditivos, mediciones de experiencia emocional y tareas cognitivas, todo ello gestionado en un entorno controlado para garantizar la validez de los resultados.
En el Experimento 1, participaron 64 estudiantes de pregrado de la Universidad de Toronto en Mississauga (36 mujeres y 28 hombres, edades 17-32 años) y fueron asignados aleatoriamente a diferentes condiciones de estímulo. Para el experimento 2, fueron 128 estudiantes, 71 mujeres y 57 hombres, con el mismo rango de edad.
En el Experimento 1, los participantes escucharon ocho versiones de un fragmento musical de siete minutos, variando la altura del tono, el ritmo y la intensidad (Serenade en ReM, K320 de Mozart).
En el Experimento 2, se replicó el procedimiento con la exposición a 16 versiones de fragmentos de voz de hombres y mujeres, manipulando las mismas variables acústicas (altura tonal, ritmo e intensidad). Los fragmentos de voz consistían en extractos de discursos con voces de actores.
Ambos estimulos fueron procesados con el software de edición ProTools y los participantes percibieron los estímulos utilizando auriculares de alta calidad Sennheiser HD.
Al finalizar la exposición, evaluaron su experiencia emocional mediante escalas de calificación para medir la valencia (positivo/negativo), la activación energética y la tensión, y completaron dos tipos de tareas cognitivas:
- De Velocidad de Procesamiento: identificación de caracteres en una pantalla de ordenador.
- De Creatividad: Se utilizaron tareas como el problema de las dos cuerdas de Maier y la tarea de la vela de Dunker, que se realizaron en una sala adyacente.
Análisis de datos
En ambos experimentos, se utilizaron análisis de varianza (ANOVA) para examinar los efectos de las manipulaciones acústicas sobre las medidas dependientes (experiencias emocionales y rendimiento cognitivo).
Los análisis de regresión fueron utilizados para examinar los efectos mediadores de las emociones en el rendimiento cognitivo, considerándose las diferencias individuales (género, experiencia musical), sin observarse efectos estadísticamente significativos, probablemente debido al tamaño de la muestra.
Resultados
Experiencia Emocional
Los resultados revelaron efectos significativos de las manipulaciones en las tres dimensiones de la experiencia emocional tanto para la música como para el habla. Se observaron efectos superpuestos en ambos dominios, respaldando la existencia de un código emocional compartido. Sin embargo, también surgieron efectos divergentes, destacando la influencia de procesos específicos de cada dominio.
Efectos Cognitivos
1.- Velocidad de Procesamiento: El ritmo influyó significativamente en la velocidad de procesamiento en ambos experimentos. Los ritmos más rápidos condujeron a tiempos de respuesta más cortos (mayor velocidad). En el habla, la altura del tono, la intensidad y el género del hablante también afectaron a la velocidad de procesamiento. Esto sugiere que los estados emocionales generados por la música o el habla pueden facilitar la realización de tareas que requieren rapidez en la toma de decisiones o en la ejecución de tareas rutinarias.
2.-Creatividad: Los participantes también mostraron cambios en su rendimiento en tareas de creatividad. La música que inducía estados emocionales positivos (tonos agudos) estaba asociada con un mejor desempeño en tareas creativas, lo que sugiere que un estado emocional positivo puede fomentar la creatividad.
Conclusiones
Si bien existían similitudes significativas, se detectaron diferencias notables entre la música y el habla en relación con las experiencias emocionales, lo que podría atribuirse a las estrategias atencionales y a las normas culturales específicas de cada dominio. El ejemplo más claro fue la altura del tono, que ejerció mayor impacto en la valencia para la música y en la energía para el habla.
En general, se puso de manifiesto que la música y el habla no solo afectan las emociones, sino que también influyen en la cognición, lo que resalta la interconexión entre estas experiencias auditivas.
Este estudio proporciona evidencia robusta para la existencia de un código emocional parcialmente compartido entre música y habla, respaldado por la convergencia de los efectos de las manipulaciones de las variables acústicas sobre las experiencias emocionales. Sin embargo, las diferencias observadas destacan la influencia de procesos específicos de cada dominio en la inducción emocional, enfatizando la complejidad del procesamiento de la información auditiva y su relación con las emociones.
Aunque el diseño experimental permite inferir relaciones causales, la causalidad no se puede establecer de manera definitiva debido a la naturaleza transversal del estudio. Los resultados sugieren que las manipulaciones de estímulos (música y habla) influyen en las experiencias emocionales y el rendimiento cognitivo, pero no se puede afirmar con certeza que estas manipulaciones sean la única causa de los efectos observados, pues otros factores no controlados podrían influir en los resultados.
Referencia: Ilie, G., & Thompson, W. F. (2011). Experiential and cognitive changes following seven minutes exposure to music and speech. Music Perception, 28(3), 247-264. https://doi.org/10.1525/MP.2011.28.3.247
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